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　　《普通高中信息技术课程标准》指出:计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动。

　　图为：电子科技大学成都学院数学建模总教练陈骑兵人物简介：陈骑兵，副教授，电子科技大学成都学院优秀主讲教师，担任基础数学教研室主手机购彩官方版任，学院数学建模总教练。

　　数学建模活动是基于数学思维运用模型解决实际问题的一类综合实践活动，要求以课题研究的形式开展，课题研究的过程包括选题、开题、做题、结题四个环节，基于此，笔者从课题研究过程视角给出一些数学建模教学策略。

　　但是，过分强调这一点，就可能使学生误以为数学这样的完美无缺、无懈可击是与生俱来、天经地义的，反而使思想处于一种僵化状态，在生动活泼的现实世界面前手足无措、一筹莫展，甚至使学生感到学了很多据说非常重要、十分有用的数学知识以后，却不会应用或无法应用，甚至还觉得毫无用处。

　　对于有一定基础的同学，《数学建模33讲》这本书里的许多话题，例如随机数生成器、连分式计算修正、曲线受控形变等，都有很具体的计算和应用实例，在“精读”过程中上手操作，会让读者在数学建模方面收获很大。

　　早年间轰轰烈烈的“奥数班”热闹一时，如今，随着高中数学新课程标准颁布和“双减”政策落地，数学课程结构虽发生变化，但它依然是“最能拉开区分度”的学科，也是师生最关注的科目之一。

　　下面时间，我们看一下高考数学总复习一栏通关专栏第707课。这个类型，我们在概率专栏里面已经做过分析了，属于高尔顿钉板的问题。大家看一下这个图。如果从上面放一个玻璃球，碰到一个钉子，这个球有可能往左也有可能往右。往左或往右的概率都是1/2。

　　数学建模就是通过计算得到的结果来解释实际问题，并接受实际的检验，来建立数学模型的全过程。当需要从定量的角度分析和研究一个实际问题时，人们就要在深入调查研究、了解对象信息、作出简化假设、分析内在规律等工作的基础上，用数学的符号和语言作表述来建立数学模型。

　　以参加过数学建模竞赛的过来人来说，入门学习数学建模竞赛其实很简单，需要赛前准备+论文写作技巧即可，赛前准备包括了解什么是数学建模?